segunda-feira, 15 de junho de 2009

REVOLUÇÃO CUBANA





INTRODUÇÃO


Na década de 50, a oposição à ditadura cresceu consideravelmente, surgindo movimentos guerrilheiros , sob a liderança de Fidel Castro, Raul Castro, Camilo Cienfuengos e Ernesto “Che” Guevara, que, a partir de 1956, obtiveram sucessivas vitórias e ocuparam cidades e povoados. Em 31 de dezembro de 1958, Fulgêncio Batista, derrotado, fugiu para a República Dominicana.

O novo governo revolucionário, a partir de 1959, definiu uma política de mudanças que se chocava frontalmente com os tradicionais interesses dos EUA no país. A realização de reforma agrária e nacionalização das refinarias de açúcar, usinas e indústrias - maioria norte-americanas - levaram os EUA a suspender a importação do açúcar cubano. Sendo a venda do açúcar vital à economia cubana, um novo mercado precisaria surgir, e o país voltou-se para os soviéticos.

Num mundo bipolarizado, apesar da fase de coexistência pacífica, a ligação cubana aos soviéticos bastou para o presidente John Kennedy tomar medidas radicais. Em janeiro de 1961, os EUA romperam relações diplomáticas com Cuba e, em abril, um grupo de soldados formado por exilados cubanos e mercenários norte-americanos desembarcou na Baía dos Porcos, recebendo apoio da força aérea numa tentativa sem sucesso de derrubar Fidel Castro.


TAREFAS
1. Elaborar um texto, explicando o processo de transformação política de Cuba desde a sua independência da Espanha até a revolução que levou Fidel Castro ao poder.

2. Identificar e descrever a organização e as realizações das estruturas do governo revolucionário.

3. Produzir um texto argumentativo, expondo os aspectos positivos e negativos das estruturas do governo cubano.


4. Criar um Painel sobre o assunto.


PROCESSO

1. As etapas e todo o procedimento a ser realizado podem ser encontrados na seção "Tarefas".

2. A sala será dividida em seis ( 6 ) grupos que ficarão responsáveis por pesquisar sobre UMA dentre as estruturas abaixo:

a) Estrutura Política;
b) Estrutura Econômica;
c) Estrutura Educacional;
d) Estrutura da Saúde;
e) Estrutura Esportiva;
f) Estrutura Cultural.


3. "Naveguem" pelos websites sugeridos na seção "Sugestões de Fontes de Pesquisa", mas não utilizem apenas eles como fonte de informação. Busquem por mais subsídios em seu livro didático e em outros na biblioteca da escola.


4. O painel deve seguir os seguintes tópicos:
*Utilizar o material que desejar (cartolina, papel cartão, cortiça, etc.); o tamanho deve ser definido pelo grupo;
*Inserir no mesmo figuras ilustrativas sobre o assunto, cada uma delas com a sua respectiva descrição;
*As cores e disposição das figuras devem ser bem elaboradas para que provoquem um bom apelo visual;
*O painel deve ser afixado na parede da sala-de-aula.


5. O texto produzido deve ser encaminhado para o e-mail "profraulmarcos@gmail.com" até o dia 26/06/2009.


SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA


Para a preparação e a elaboração da tarefa, alguns sites (disponíveis na web) sobre os temas propostos podem e devem ser acessados. Selecionem criteriosamente a informação de que necessitam e analisem-na de forma crítica.

ECONOMIA

http://pt.wikipedia.org/wiki/Economia_de_Cuba

http://www.georgezarur.com.br/pagina.php/145

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-62762003000100008&script=sci_arttext


EDUCAÇÃO

http://ancar.sites.uol.com.br/cuba.htm

http://embacu.cubaminrex.cu/Default.aspx?tabid=2213

http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT11-4066--Int.pdf


SAÚDE

http://embacu.cubaminrex.cu/Default.aspx?tabid=2214

http://www.tierramerica.net/2001/0930/particulo.shtml

http://www.projetoradix.com.br/arq_artigo/cs/II_13.pdf


ESPORTES

http://embacu.cubaminrex.cu/Default.aspx?tabid=2216

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cuba/esportes-em-cuba.php

http://portal.rpc.com.br/gazetadopovo/esportes/conteudo.phtml?id=739332


CULTURA

http://embacu.cubaminrex.cu/Default.aspx?tabid=2215

http://www.voyagesphotosmanu.com/cultura_arte_cuba.html

http://cultura.fnac.pt/Agenda/fnac-porto/fnac-gaiashopping/2009/2/1/a-cultura-em-cuba



POLÍTICA E AS SUAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS

http://www.voyagesphotosmanu.com/instituicoes_politicas_cubanas.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica_de_Cuba

http://embacu.cubaminrex.cu/Default.aspx?tabid=2209


AVALIAÇÃO:

A avaliação será baseada em todos os tópicos encontrados na seção "Tarefas". O total de pontos possível é de cinco (5,0) e cada tópico tem um peso, que pode ser verificado na tabela abaixo:
TAREFAS PONTOS

I 1,0
II 1,0
III 1,5
IV 1,5
Total 5,0

CONCLUSÃO

Ao final dessa webquest, espera-se que os alunos reflitam um pouco mais sobre o assunto estudado: a conjuntura econômica, política e social da revolução cubana, atentando-se para as estruturas do governo socialista que a partir da década de 1990, com a queda do bloco socialista, passou por uma reformulação de sua política econômica.

Em 2008, o afastamento do presidente Fidel Castro do governo cubano e a eleição norte-americana do presidente Barack Obama aproximam Cuba e EUA.No dia 03/07/2009, a Organização dos Estados Americanos (OEA ) aceita a inclusão de Cuba nesta instituição. Em meio a tantas especulações, podemos concluir que vários indícios levam a crer na escrita de uma nova página na história da ilha que, durante décadas, representou o ideal socialista no continente americano.

.Como sugestão, para que vocês possam conhecer um pouco mais deste processo revolucionário, indicamos os seguintes sites:


CRÉDITOS
Essa webquest foi criada pelo professor de História do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Ignácio de Sousa, Uberlândia/MG, Raul Marcos Pereira de Oliveira e revisada pela professora de Língua Portuguesa e Literatura do Colégio Batista Mineiro de Uberlândia Rosana Gondim Rezende. Destina-se a alunos do 2º ano do Ensino Médio.
Agradecemos a todas as pessoas que apoiaram este trabalho e que utilizam os recursos tecnológicos como instrumento de acesso a uma educação atualizada e de boa qualidade.
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domingo, 8 de março de 2009

Revolução Industrial



Introdução


A Revolução Industrial foi um marco de uma nova era na história da humanidade. Começou na Inglaterra e se espalhou pelo mundo. Caracteriza-se pela passagem da manufatura à indústria mecânica. A introdução de máquinas fabris multiplica o rendimento do trabalho e aumenta a produção global. Através deste trabalho tentaremos manter um diálogo com as várias disciplinas para termos uma visão global deste fenômeno, autêntica revolução social, com transformações profundas na estrutura social, política, cultural, institucional entre outro setores.


Tarefas

Os alunos do 2ºano do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Ignácio de Sousa foram escolhidos pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais para desenvolverem como bolsistas um trabalho Interdisciplinar, explicando as consequências da Revolução Industrial nas várias disciplinas escolares, devendo elaborar:

I. Uma apresentação de slides em power point ou vídeo sobre o assunto;

II. Um relatório explicando passo a passo o processo da pesquisa;

III. Uma apresentação do trabalho para a sala de aula, emitindo as opiniões do grupo e as considerações finais.


Processo

As etapas e todo o procedimento a ser realizado podem ser encontrados na seção “Tarefas” A sala será dividida em grupos de, no mínimo, dez alunos. Em seguida, esses grupos deverão decidir o papel que cada membro vai representar (é interessante que cada um escolha um papel que deseja desempenhar na pesquisa do trabalho).

PERSONAGENS:

1. Historiador;
2. Químico;
3. Físico
4. Matemático;
5. Biólogo;
6. Geógrafo;
7. Literato;
8. Sociólogo;
9. Filósofo;
10. Educador Físico.

Após a formação dos grupos e a distribuição do papel a ser desempenhado (em cada grupo deve haver pelo menos um representante para cada personagem), cada membro, com a ajuda dos colegas do seu grupo, explicará as consequências da Revolução Industrial nas várias disciplinas:

SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA

História

O crescimento da industrialização, em bases capitalistas, criou uma massa de trabalhadores pobre e explorada - o proletariado. Face ao aumento da riqueza entre os capitalistas e da miséria do proletariado, expandiram-se as ideias socialistas, como um instrumento de crítica social e de luta política, propondo o estabelecimento de uma nova sociedade que suprimisse as desigualdades entre os homens. Explicar as teorias socialistas e as suas proposições políticas.

a) Socialismo Utópico

href="http://www.moreira.pro.br/socialismoutopico.htm">http://www.moreira.pro.br/socialismoutopico.htm
href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Do_Socialismo_Ut%C3%B3pico_ao_Socialismo_Cient%C3%ADfico">http://pt.wikipedia.org/wiki/Do_Socialismo_Ut%C3%B3pico_ao_Socialismo_Cient%C3%ADfico

b) Socialismo Cientifico

http://pt.wikipedia.org/wiki/Marxismo

http://thiagonf.vilabol.uol.com.br/socialismo.htm;">c) Anarquismo

ttp://www.anarquismo.com.br/oque.htmlhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Anarquismo

Química:

A grande indústria moderna nasce na última terça parte do século XVIII e com esse nascimento surgem as tentativas do homem de produzir objetos de consumo que não são encontrados na natureza. Os meios de produção são alterados e intensificados a fim de acelerar o rendimento, situação em que a força humana é substituída por forças naturais (ventos e correntes de água) e forças artificiais (vapor e eletricidade). Na química surge o desenvolvimento de novos materiais, o que alavanca o desenvolvimento dessa ciência recentemente desmistificada por Lavoisier, que é por muitos considerado o “pai” da Química.
Sobre os Polímeros, explique suas reações, aplicações e características. Como os polimeros afetam o meio ambiente?

http://polimeros.no.sapo.pt/

http://www.qmc.ufsc.br/qmcweb/artigos/polimeros.html


Física:

O grande avanço na industria se deve ao motor eletrico. Construa um motor de corrente continua ou corrente alternada e explique passo a passo a sua experiência.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Motor_de_corrente_cont%C3%ADnua

http://www.walter-fendt.de/ph11br/electricmotor_br.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Motor_de_corrente_alternada


Matemática:

Com o processo da Revolução Industrial , houve a necessidade do desenvolvimento de sistemas contábeis mais apurados, tendo em vista a substituição gradativa das compras das empresas comerciais por uma série de valores pagos pelos fatores de produção.
Explicar o uso da Matemática Financeira.

http://www.somatematica.com.br/historia/matfinanceira.php

http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/financeira/curso/curso.htm

Biologia:

Em 1859, Charles Darwin publicou o livro “A Origem das Espécies”, em que explica os princípios do evolucionismo e da Seleção Natural, provocando uma polêmica com a Igreja, pois expõe a teoria de que o ser humano descende do macaco, negando a história da criação como está escrita na Biblia, em Gênesis 1:26.
Explique a evolução das espécies de acordo com a teoria de Charles Darwin.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Evolu%C3%A7%C3%A3o

http://educacao.uol.com.br/biologia/ult1698u41.jhtm

http://www.notapositiva.com/trab_estudantes/trab_estudantes/psicologia/psicologia_trabalhos/charlesdarwin.htm


Geografia:

Na fase inicial da expansão industrial, havia dois tipos de moradia: uma formada por antigos casarões, chegando a abrigar em cada quarto uma família de 3 a 8 pessoas, que viviam amontoadas, transformando esses quartos em "chiqueiros humanos"; e outro tipo de moradia, oferecida aos trabalhadores, equivalente a uma padronização desses costumes degradados (os cortiços - conjuntos). As novas casas eram de construção barata, sem alicerces encravados no solo.
Analise as consequências da Revolução Industrial no processo de urbanização das cidades.

http://www.fontedosaber.com/geografia/a-populacao-e-o-espaco-urbano.html

http://www.scipione.com.br/ap/ggb/unidade7_c1_a02.htm


Literatura:

Relacionar o momento histórico da Revolução Industrial com as repercussões artístico-culturais na Literatura, especificamente o Realismo, evidenciando-as nos contos de Machado de Assis exigidos pelo PAAES/UFU ( D. Paula; Adão e Eva; Entre santos; Trio em lá menor e O enfermeiro).

http://pt.wikipedia.org/wiki/Realismo

http://www.biblio.com.br/


Sociologia:

A Revolução Industrial mudou radicalmente a estrutura da sociedade. Homens passaram a ser substituídos por máquinas, que produziam mais e custavam muito menos. Isso fez com que os problemas sociais aumentassem. A Sociologia, como disciplina científica, surgiu no início do século XIX, como uma resposta acadêmica para o novo desafio da modernidade: o mundo estava se tornando cada vez menor e mais integrado, a consciência das pessoas sobre o mundo estava aumentando e dispersando. Os sociólogos não só esperavam entender o que mantinha os grupos sociais unidos, mas desenvolver um “antídoto” para a desintegração social. Augusto Comte pretendia juntar todos os estudos sobre a humanidade, incluindo história, economia e psicologia.
Explique a filosofia positivista de Comte.

http://www.mundodosfilosofos.com.br/comte.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte

http://www.culturabrasil.pro.br/comte.htm


Filosofia:

O marxismo é a ciência das perspectivas – buscando antecipar como a sociedade se desenvolverá –, usando o método do materialismo dialético para desvelar os processos complexos do desenvolvimento histórico. Busca ensinar a classe trabalhadora a conhecer a si mesma e ter consciência de si como uma classe. O materialismo dialético – a ciência das leis gerais do movimento e desenvolvimento da natureza, da sociedade humana e do pensamento – foi e continua sendo uma filosofia revolucionária, desafiando o capitalismo em cada esfera e substituindo os sonhos e preconceitos da ciência.
Defina o Materialismo dialético e seus conceitos.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Materialismo_dial%C3%A9tico

http://www.culturabrasil.pro.br/marx.htm


Educação Física :

O Barão de Coubertin tinha o sonho de reviver os Jogos Olímpicos. Em 1894, chegou a organizar um congresso internacional na Universidade de Sorbonne em Paris para criar o Comitê Olímpico Internacional (COI). Dois anos depois foram realizados os Jogos Olímpicos em Atenas na Grécia, a pátria dos Jogos Olímpicos da Antiguidade.

Analise a primeira competição olímpica da Era Moderna.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Jogos_Ol%C3%ADmpicos

http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,490534,00.html


Naveguem pelos websites sugeridos na seção "Sugestões de Fontes de Pesquisa", selecionem criteriosamente a informação de que necessitam e analisem-na de forma crítica, mas não se limitem a eles como única fonte de informações. Consultem o professor da disciplina, o seu livro didático e o acervo da biblioteca da escola.


Avaliação:

A avaliação será baseada em todos os tópicos encontrados na seção "Tarefas". O total de pontos possível é de quinze (15,0) e o desempenho do grupo será avaliado através do cumprimento das seguintes tarefas:

1. Produção de uma apresentação em power point com o mínimo de 5 e o máximo de 10 slides ou vídeo com duração máxima de 5 min sobre o assunto. 3,0 pontos

2. Apresentação do trabalho para a sala de aula, emitindo as opiniões dos integrantes do grupo e as considerações finais, mostrando domínio do conteúdo, desenvoltura e clareza. 5,0 pontos

3. Relatório passo a passo do processo de elaboração do trabalho. 7,0 pontos

4. Entrega dos slides e do relatório do grupo em CD, DVD ou Pen drive até o dia 30/08/2009.


Conclusão

Esta webquest teve a intenção de contribuir com o aprofundamento dos estudos do tema “Visão Interdisciplinar sobre a Revolução Industrial”.

Ao final deste trabalho espera-se que o aluno tenha compreendido as várias visões deste movimento que alterou profundamente as condições de vida da humanidade, provocando inicialmente a produção em larga escala, dividida em etapas que distanciaram cada vez mais o trabalhador do produto final, já que cada grupo de trabalhadores passou a dominar apenas uma etapa da produção. Na esfera social, o principal desdobramento desta revolução foi o surgimento do proletariado urbano (classe operária) como classe social definida. Como sugestão, para que se conheça um pouco mais deste período, indicamos os seguintes sites:





Créditos:

Esta webquest foi criada em março de 2009 pelo professor de História do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Ignácio de Sousa de Uberlândia - Minas Gerais, Raul Marcos Pereira de Oliveira, com a participação dos professores de Química, Física, Matemática, Biologia, Geografia, Filosofia, Sociologia, Educação Física e Língua Portuguesa da mesma instituição, para os alunos do 2º ano do Ensino Médio e revisada pela professora de Língua Portuguesa e Literatura do Colégio Batista Mineiro de Uberlândia, Rosana Gondim Rezende.
Agradecemos a todas as pessoas que apoiaram este trabalho e que utilizam os recursos tecnológicos como instrumento de acesso a uma educação atualizada e de boa qualidade.
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